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大学英语
主讲：陶纯芝
《新职业英语》课程标准
课程名称：新职业英语
课程代码：
课程类别：公共必修课
学时：50学时
学分：4分
开设单位：公共课部
适用专业：全院高职各专业
（一）课程定位
1. 课程性质与作用
高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才目标服务的，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。学生通过学习高职英语课程能够具备日常英语听说能力和职场英语交流能力。
《新职业英语》是根据上述高职英语课程的目标，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。课程涉及的英文表达适用于各类企业的英文求职、英文面试、中西文化交际、商务措辞礼仪等领域。可作为汽车英语、旅游英语、外贸英语、计算机英语、民航英语等等专业英语课的前置课程。
课程通过大量的口语及听力练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗；课程不仅注重语言运用能力的培养，而且重视培养学生的跨文化交际能力。通过本课程的学习，学生能应对日常工作中的基本需要，能就日常生活和职场上的一般情景进行恰当的交谈，做到语音、语调、语法正确，语言运用恰当得体。
2. 与前后课程的联系
2.1 与前序课程的联系
《新职业英语》的前序课程为高中、中职英语课，掌握1000-1400个常用单词，熟练使用其中的800个单词。本课程通过理实一体课课内教学和课外学生自主学习相结合，以训练学生的口语交流技能和培养学生基本的口头表达能力为主要目标，为学生的职业发展奠定英语口语基础。
2.2 与后继课程的关系
为学生学习其它专业英语课程，比如汽车专业英语、机械专业英语、计算机英语、民航服务英语、高铁服务英语等打下基础，为学生英语学习自信心的提升提供一个好的平台，为学生找到理想工作铺下路基。
（二）课程设计思路
1.课程基本理念
《新职业英语》课程遵循高职教育规律，以社会需求为导向，以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线，以职业为背景，设计整个课程的教学过程。该课程将基础语言交流项目和职业模拟项目贯穿其中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化，最终实现提高职业能力素养的目标。
2.课程设计思路
《新职业英语》课程是从应用型高职英语教育自身的特点入手，在教学活动中充分体现出口语课教学的现代性，通过轻松幽默的课堂氛围和多种有趣的课堂活动，激发学生说英语的兴趣和勇气，培养学生口语表达能力，使他们能在今后的学习和工作中用英语有效进行口头的信息交流，较为有效地实现跨文化交际，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，通过专项口语内容训练，为今后学生走上工作岗位打下扎实基础。
（三）课程目标
总体目标：拓展学生就业和可持续发展能力的培养
1. 知识目标
1.1 一般要求：
能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论；能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈；能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确；能在交谈中使用基本的会话策略。
1.2 较高要求：
能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
1.3 更高要求：
能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话。
2. 职业技能目标
培养学生职场环境下英语语言交际能力。具体为培养学生的口语表达能力，能够有效进行口头的信息交流，同时增强其自主学习能力，以及对外交往等交际能力。
3. 职业素质养成目标
3.1培养学生谦虚、好学的能力；
3.2培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；
3.3 培养学生的沟通能力及团队协作精神；
3.4培养学生分析问题、解决问题的能力；
3.5培养学生勇于创新、专注目标的办事精神
（四）课程内容与要求
《新职业英语》课程总共为50个学时，开设两个学期，共25周，周学时2节。本课程教学内容为公共课部英语教研室自编教材《新职业英语（上、下册）》，其中上册教材是以日常英语为项目主题，共计24个学时，下册教材是以职场英语为项目主题，共计26个学时。《新职业英语》课程旨在为我校高职学生量身定做十二个真实有用的英语交际场景，让学生以通关的方式，依次通过不同的场景对话，掌握相应的英语单词、词组、句型等核心知识点，最终达到能够在校园和职场中顺畅地运用英语与他人进行沟通，表达并交换不同的观点，以及用英文介绍特定的人物、事件、产品、项目目标，填补学生在日常生活和职业发展中不能运用英文的短板，帮助学生尽快适应大学生活以及为将来步入社会做好铺垫，具有很强的实践性和现实意义。
《新职业英语（上册）》的六大情境分布在大学校园之中，依次是踏进校门(Unit 1 A Brand New Day)、班级会议(Unit 2 Know Yourself)、宿舍娱乐(Unit 3 Game Isn’t Nothing)、美味食堂(Unit 4 Yummy Foods)、文化图书馆(Unit 5 Culture Diversity)以及校外旅行(Unit 6 Amazing Travel)。《新职业英语》课程教学偏重英语听说能力的培养，其中理论课占20个学时，教师可采用头脑风暴和话题讨论的教学方法，引入教材的核心词汇和语法内容，为学生输入英语语言点；而实践课则占30个学时，学生通过在模拟情景下的对话表演和实用写作的环节，巩固所学的知识点，达到消化吸收、融会贯通、输出运用的目的。
《新职业英语》对学生听说能力和写作能力的具体培养规划如下：
序号
项目
知识内容与要求
技能内容与要求
职业英语的融入
课时
1
Listening
Speaking
了解主体会话的背景，掌握主要会话的词汇和句型
能熟练地开展
主体会话活动
学习各专业相关的职业英语常用词汇、对话，应用所掌握的行业英语知识开展职业所需的涉外业务活动
38
2
Applied Writing
学习英语应用文写作情景、写作格式
与常用句型
能熟练地运用正确的英文格式写作
学习职业英语常用的英文写作文体
12
学习情境设计表
学习情境
典型工作任务
职业能力
学习内容
教学建议及其他说明
情境一：Entering
the College
1-1 Role-play：Greetings on campus
1-2 Nuclear topic：Discussing college life
1-3 Magic pen：Writing personal information form
1.职场中用英文进行接待——问候、
打招呼；
2.能够填写英文个人信息表
Useful expressionssentence patterns related to Project 1
学生分小组进行角色扮演，有迎新志愿者和新生（视频录像）。
情境二：Having a
class meeting
2-2Role-play：Recommendation of oneself
2-2Nuclear topic：Different personalities
2-3Magic pen：Letter of self-recommendation
1.面试中用英文正确有效地毛遂自荐；
2.学会在正确认识自己的基础上写求职信
Useful expressionssentence patterns related to Project 2
学生根据自己搜集和老师所给的范例获取写作模板并进行仿写（学生书写求职信，择优者予以展示）。
情境三：
In the Dormitory
3-1Role-play：Recommending a proper game
3-2Nuclear topic： Sales technique
3-3Magic pen：Complaint letter
1.用英文主持会议；
2.学会写投诉信
Useful expressionssentence patterns related to Project 3
学生根据自己搜集和老师所给的范例获取写作模板并进行仿写（学生书写投诉信，择优者予以展示）。
情境四：
In the Canteen
3-1Role-play：Ordering a meal
3-2Nuclear topic：Dining manners
3-3Magic pen：Writing a memo
1.学会招待用餐相关的英语；
2.了解中西方的就餐礼仪；
3. 学会写备忘录
Useful expressionssentence patterns related to Project 4
学生根据自己搜集和老师所给的范例获取写作模板并进行仿写（学生书写备忘录，择优者予以展示）。
情境五：
In the Library
3-1Role-play：Feeling culture shock
3-2Nuclear topic： Different customs around the world
3-3Magic pen：Advertisement
1. 丰富自身文化底蕴；
2. 以熟知的文化为背景做出创意广告
Useful expressionssentence patterns related to Project 5
学生根据自己搜集资料写出有文化特色的广告（拍广告视频）。
情境六：Going Traveling
3-1Role-play：At the scenic spots and the hotel
3-2Nuclear topic：Talking about the value of traveling
3-3Magic pen：Note
1.能够用英文介绍自己熟知的旅游景点及入住酒店；
2.用英文谈论旅行的意义；
3.学会写便条
Useful expressionssentence patterns related to Project 6
学生根据自己搜集和老师所给的范例获取写作模板并进行仿写（学生书写便条，择优者予以展示）。
（五）课程实施建议
1. 教材编写
1.1 本教材以日常口语和职场口语为主；
1.2 内容相对简单，适合我校学生基础和兴趣；
1.3 除文字教材外，还设有配套PPT课件、电子教案、微课、手机APP软件、线上自主学习平台等。
2. 教学方法与手段建议
翻转课堂、项目教学法、情境教学法、小组合作法、基于网络平台教学模式
3. 实践教学建议
3.1 课上模拟真实情境进行角色扮演；
3.2 课下创设真实情景完成视频作业；
3.3 在自主学习平台上完成单元自测题。
4. 教学组织建议
学习情境
学习任务
学时建议
其他教学组织建议
情境一：Entering the College
1-1Pre-class activity: Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to greetings on campus
1-1
0
课前学生用手机扫描教材第1单元的二维码做听力部分并预习课文。
1-2Brainstorming, doing role-play and discussing, Ss know how to communicate with each other on campus and get some ideas on campus life
1-2
2
检查学生课前预习情况，输入语言知识点，采用角色表演和小组讨论的方式，进行听说训练。
1-3Ss make discussion on the topic and learn to write personal information form.
1-3
2
开展课堂活动，输出语言知识点，学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报，教师及时点评。
1-4 Ss do their homework after class.
1-4
0
上交书面作业、单元视频作业，完成在线项目自测题
情境二：Having a class meeting
2-1Pre-class activity:Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to describe oneself
2-1
0
课前学生用手机扫描教材第2单元的二维码做听力部分并预习课文。
2-2Brainstorming, doing role-play and discussing, Ss know how to recommend oneself and describe different personalities.
2-2
2
检查学生课前预习情况，输入语言知识点，采用角色表演和小组讨论的方式，进行听说训练。
2-3Ss make discussion on the topic and learn to write a letter of self-recommendation.
2-3
2
开展课堂活动，输出语言知识点，学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报，教师及时点评。
2-4 Ss do their homework after class.
2-4
0
上交书面作业、单元视频作业，完成在线项目自测题
情境三：In the Dormitory
3-1Pre-class activity: Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to benefits of games
3-1
0
课前学生用手机扫描教材第3单元的二维码做听力部分并预习课文。
3-2Brainstorming, doing role-play and discussing, Ss know how to promote goods.
3-2
2
检查学生课前预习情况，输入语言知识点，采用角色表演和小组讨论的方式，进行听说训练。
3-3Ss make discussion on the topic and learn to write a complaint letter.
3-3
2
开展课堂活动，输出语言知识点，学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报，教师及时点评。
3-4 Ss do their homework after class.
3-4
0
上交书面作业、单元视频作业，完成在线项目自测题
情境四：In the Canteen
4-1Pre-class activity:Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to ordering meals.
4-1
0
课前学生用手机扫描教材第4单元的二维码做听力部分并预习课文。
4-2Brainstorming, doing role-play and discussing, Ss know dining manners.
4-2
2
检查学生课前预习情况，输入语言知识点，采用角色表演和小组讨论的方式，进行听说训练。
4-3Ss make discussion on the topic and learn to write a memo.
4-3
2
开展课堂活动，输出语言知识点，学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报，教师及时点评。
4-4 Ss do their homework after class.
4-4
0
上交书面作业、单元视频作业，完成在线项目自测题
情境五：In the Library
5-1Pre-class activity: Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to different cultures.
5-1
0
课前学生用手机扫描教材第5单元的二维码做听力部分并预习课文。
5-2Brainstorming, doingrole-play and discussing, Ss know different customs around the world.
5-2
2
检查学生课前预习情况，输入语言知识点，采用角色表演和小组讨论的方式，进行听说训练。
5-3Ss make discussion on the topic and learn to write an advertisement.
5-3
2
开展课堂活动，输出语言知识点，学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报，教师及时点评。
5-4 Ss do their homework after class.
5-4
0
上交书面作业、单元视频作业，完成在线项目自测题
情境六：Going Traveling
6-1Pre-class activity:Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to the scenic spots and the hotel accommodation.
6-1
0
课前学生用手机扫描教材第6单元的二维码做听力部分并预习课文。
6-2Brainstorming, doing role-play and discussing, Ss know how to talk about scenic spots, hotel accommodation and the value of traveling.
6-2
2
检查学生课前预习情况，输入语言知识点，采用角色表演和小组讨论的方式，进行听说训练。
6-3Ss make discussion on the topic and learn to write an note.
6-3
2
开展课堂活动，输出语言知识点，学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报，教师及时点评。
6-4 Ss do their homework after class.
6-4
0
上交书面作业、单元视频作业，完成在线项目自测题
5. 师资配备建议
5.1 任课教师要爱岗敬业，以德育人，尊重并平等对待每一位学生。
5.2 任课教师要有强烈的教学责任心，认真对待每一节课，备好每一堂课。
5.3 任课教师要有熟练的专业英语背景和不断更新的关于英语口语学科的 最新的知识结构。
6. 学生学习方式
学生可通过课堂学习（以听力、口语、情景会话为主）、网络自主学习（观看网络平台微课）、网上习题自测（各单元知识点巩固）、课后疑难问题答疑（线上线下与任课老师联系）等多种方式完成本课程的学习。
7. 配套学习资源
7.1新编校本教材《新职业英语（上、下册）》；
7.2 新教材配套视频文件（手机扫描教材各个板块的二维码可见）；
7.3 自主进程网络平台英语知识点微课教学视频。
（六）考核评价
1. 考核方式：机考、口试。
期末考试方式分为自主进程网络平台随机题库生成英语笔试试卷考试和教室分组情景表演英语口语测试两大部分。网上试卷（客观题）自动判定考试分数，口语考试在教室由任课老师评价打分。
英语口语课为理实一体课，最终落脚点在学生语言表达上，所以推荐作为考查课。
2. 考核标准：考勤、平时、作业、期末。其中平时成绩包括学生的英语听说能力成绩、课堂纪律成绩和个人进步成绩，共占总成绩的30%；考勤和作业均占总成绩的20%；期末成绩为口试，占总成绩30%。
具体标准如下:
项目考核评价标准
项目编号
考核点
建议考核方式
考核标准
成绩比例(%)
90-100
75-90
60-75
1
考勤
课堂
考勤
无缺勤
缺勤一次
缺勤两次
20
2
平时成绩
能力
课堂
口语
对话
对话流利完全涵盖规定主题
对话不太流利但涵盖所有规定主题
对话基本表达清楚主题，规定话题部分包含
20
纪律
课堂参与度
每节课积极参与课堂
多数课积极参与课堂对话
多数课参与课堂
5
进步
情况登
记表
特大进步
很大进步
有进步
5
3
作业
单元项目作业
认真完成书面/视频/线上作业
交齐书面/视频/线上作业
未交齐书面/视频/线上作业
20
4
期末成绩
口试
优秀
良好
合格
30
小计
100
成绩细化表:
一级指标
二级指标
权重
得分
主题观点和内容组织
（idea and content）
突出主题、有创意性、思想健康、寓意深刻；结构合理、有逻辑性
20%
语音语调
(pronunciation and Intonation)
发音准确、语调自然流利、无多余停顿
20%
表现力
(Expressiveness)
大方自然、表情丰富、有戏剧（夸张）效果；声音响亮、生动幽默、有一定的现场感染力
20%
运用专业知识和技能
(Professional knowledge and skills)
在活动中合理运用所学到的某情景下的英语表达方式，学以致用
20%
小组合作与效果
(Cooperation and Effects)
成员相互配合默契、团队合作意识强；观众反映良好
20%
小组整体评价
(total score)
