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汽车喷涂技术
主讲:王平
课程名称:汽车涂装技术 适用专业:汽车车身维修技术(96学时)、汽车检测与维修技术(64学时) 一、课程的性质 《汽车涂装技术》是汽车车身维修技术专业的必修课和核心课程。该课程面向汽车维修及售后服务企业培养具有汽车车身涂装技能的操作人员、基层管理人员以及技术主管。通过先修的基础课程,使学生了解和熟悉汽车车身的基本结构及相关的汽车材料、汽车色彩的知识,并通过钣金、焊接、整形等实操训练,培养学生扎实的钣金修复技能。实际上汽车钣金与涂装是相互衔接、密不可分的两个重要环节,汽车涂装的质量是需要有良好的钣金基础来保障的。 二、课程定位 本课程在汽车车身维修技术专业的课程体系中是一门基于工作过程,以综合能力实训项目和任务作为课程内容载体的理实一体化课程。该课程符合高技能人才培养目标和本专业相关领域职业岗位群的任职要求。它被安排在《汽车构造》、《汽车钣金技术》、《车身测量与矫正》、《色彩与调色》等课程之后进行。在本课程之后,将安排学生顶岗实习半年,进一步巩固和综合性地训练其职业能力。 三、课程设计思路 1、通过对湖北地区及襄阳市汽车维修企业车身修复(钣喷车间)的实地调研,了解和分析维修企业从接车到交付使用过程中的全部生产流程和工艺要求,从而确定本课程在汽车车身修复工作中的定位。 2、分析车身涂装的工作流程,围绕本岗位的职业能力及相关知识,设计本课程学习任务。确定本课程在车身修复生产过程中的定位后,我们对汽车涂装的作业过程及相应的工作内容进行了分析,在此基础上与企业技术人员一起进行了多次课程设计论证,对传统的课程体系进行了调整,对部分教学内容进行了整合。围绕车身涂装岗位的作业环节进行了工作流程分析,以工作过程系统化理念进行整合,按照“基于生产过程、符合认知规律、便于组织教学”的原则,设计出本课程的11个学习单元。学习单元之间体现难度的递进而又具逆向包容性。11个学习单元以汽车车身涂装的工作表面为任务载体,对教学内容进行序化,根据建构主义的认知规律,使学生在学和做的过程中,逐渐形成对涂装技术工作的认知与技能的培养。 3.工学结合、学做一体,实施现场导入式教学方式。 本课程的教学过程采用理实一体化现场教学,所有操作内容全部安排在校内钣喷实训中心进行。便于组织工学结合、教学做一体的学习方式,学生可以在校内进行实战型训练。将理论教学完全融入于实践教学之中,每一项学习任务的开始都是由现场的实际工作导入;每一项学习任务的结束都是以解决实际工作问题而告终。 4.实施学生主体,教师导学的教学方法。在教学过程中充分强调学生的积极参与,专兼职教师的融入指导。以小组研讨、角色扮演、实战演练、案例分析、作品评价等多元教学方法培养学生自学、分析、判断和解决实际问题能力。 5.采用“课证融合”的评价方式,既从多方面考核学生的综合能力素质,又重视和强调学生在校期间考取国家汽车油漆工职业资格证书。为此,在课程内容设计和实施过程中,充分参考了汽车油漆工国家职业资格标准,使得课程内容与本工种国家职业标准相一致,便于学生考取较高等级的职业资格证书。 四、教学内容及学时安排 教学的重点和难点为喷涂前处理,原子灰的施工、面漆的施工。其中多个项目融入至每个单元,细化每个学习模块! 五、教学方法 现场示范+实践操作教学。教师课堂知识点讲诉,分析演示,标教学法,教、学、做为一体任务工单引导,实际车辆主动修复过程为主,以相关修复设备演示和案例分析为辅,定位培养。 六、教学评价建议 实训中以过程考核和期末实操考试相结合。 (1)、本课程教学分为理论教学与检修实训两部分,按学习任务进行编排,教学过程互相穿插补充。 (2)、根据课程教学进程,适时安排实训教学;实训过程按小组实施,加强安全操作规程、完成最佳的实训操作技能和工作态度,全程贯穿5S理念。 (3)、组织课堂讨论,加强师生互动,自由组合、分组讨论并以提问或由学生主动回答讨论结果形式进行考核,考核结果构成期末总成绩。 (4)、每单元知识学习结束后需完成相应的知识测验。 (5)、考核过程公正公平、客观合理、科学。 七、课程主讲教师和教学团队要求说明 教学团队由主讲教师、实训教师(实验员)和企业工作人员组成,其中主讲教师以本校专任教师构成,配置1-2名,主要完成课程实训项目的开发,课程教学工作和实训指导工作,实训教师应具备维修一线经验,配置1名,辅助主讲教师完成实训环节的指导。企业人员主要由企业一线工作人员构成,协助主讲教师完成课程实训项目的开发和参与实训环节。 八、课程教学环境和条件要求 现阶段以校内实训环境为主,有条件可考虑校外钣喷车间。 汽车涂装实训室可满足汽车车身的钣金修复、漆面修复。 校内实训环境具有能满足本课程校内实训项目要求的相关硬件设备和实训场地,具有钣金工位、打磨工位、工具各5套,调漆间、洗车间、喷烤漆房各1间。 九、教学资源的利用 1.教材资源: 《汽车涂装技术》,黄俊平 ,天津科学技术出版社,2009.12,第1版 2.多媒体资源: 1)相关汽车涂装技术微信及网站 2)汽车专业特色教辅资源库(http://10.10.8.3:8084/student/index.ashx 仅提供校园网用户使用) 3.实验(训)室利用: 汽车钣喷实训室(1)(2)、汽车VR仿真实训室 校外基地利用:暂无 编制人: 王平 编制单位:襄阳汽车职业技术学院 编制日期:2018.08.08
大学英语
主讲:陶纯芝
《新职业英语》课程标准 课程名称:新职业英语 课程代码: 课程类别:公共必修课 学时:50学时 学分:4分 开设单位:公共课部 适用专业:全院高职各专业 (一)课程定位 1. 课程性质与作用 高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程,是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才目标服务的,是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。学生通过学习高职英语课程能够具备日常英语听说能力和职场英语交流能力。 《新职业英语》是根据上述高职英语课程的目标,以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。课程涉及的英文表达适用于各类企业的英文求职、英文面试、中西文化交际、商务措辞礼仪等领域。可作为汽车英语、旅游英语、外贸英语、计算机英语、民航英语等等专业英语课的前置课程。 课程通过大量的口语及听力练习和实践,逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力,同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗;课程不仅注重语言运用能力的培养,而且重视培养学生的跨文化交际能力。通过本课程的学习,学生能应对日常工作中的基本需要,能就日常生活和职场上的一般情景进行恰当的交谈,做到语音、语调、语法正确,语言运用恰当得体。 2. 与前后课程的联系 2.1 与前序课程的联系 《新职业英语》的前序课程为高中、中职英语课,掌握1000-1400个常用单词,熟练使用其中的800个单词。本课程通过理实一体课课内教学和课外学生自主学习相结合,以训练学生的口语交流技能和培养学生基本的口头表达能力为主要目标,为学生的职业发展奠定英语口语基础。 2.2 与后继课程的关系 为学生学习其它专业英语课程,比如汽车专业英语、机械专业英语、计算机英语、民航服务英语、高铁服务英语等打下基础,为学生英语学习自信心的提升提供一个好的平台,为学生找到理想工作铺下路基。 (二)课程设计思路 1.课程基本理念 《新职业英语》课程遵循高职教育规律,以社会需求为导向,以应用为目的,以实践为核心,以知识为主线,以职业为背景,设计整个课程的教学过程。该课程将基础语言交流项目和职业模拟项目贯穿其中,进行语言能力与职业能力的无缝对接,以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化,最终实现提高职业能力素养的目标。 2.课程设计思路 《新职业英语》课程是从应用型高职英语教育自身的特点入手,在教学活动中充分体现出口语课教学的现代性,通过轻松幽默的课堂氛围和多种有趣的课堂活动,激发学生说英语的兴趣和勇气,培养学生口语表达能力,使他们能在今后的学习和工作中用英语有效进行口头的信息交流,较为有效地实现跨文化交际,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,通过专项口语内容训练,为今后学生走上工作岗位打下扎实基础。 (三)课程目标 总体目标:拓展学生就业和可持续发展能力的培养 1. 知识目标 1.1 一般要求: 能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论;能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈;能就所熟悉的话题经准备后作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确;能在交谈中使用基本的会话策略。 1.2 较高要求: 能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话,较好地掌握会话策略,能基本表达个人意见、情感、观点等,能基本陈述事实、事件、理由等,表达思想清楚,语音、语调基本正确。 1.3 更高要求: 能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论,能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话。 2. 职业技能目标 培养学生职场环境下英语语言交际能力。具体为培养学生的口语表达能力,能够有效进行口头的信息交流,同时增强其自主学习能力,以及对外交往等交际能力。 3. 职业素质养成目标 3.1培养学生谦虚、好学的能力; 3.2培养学生勤于思考、做事认真的良好作风; 3.3 培养学生的沟通能力及团队协作精神; 3.4培养学生分析问题、解决问题的能力; 3.5培养学生勇于创新、专注目标的办事精神 (四)课程内容与要求 《新职业英语》课程总共为50个学时,开设两个学期,共25周,周学时2节。本课程教学内容为公共课部英语教研室自编教材《新职业英语(上、下册)》,其中上册教材是以日常英语为项目主题,共计24个学时,下册教材是以职场英语为项目主题,共计26个学时。《新职业英语》课程旨在为我校高职学生量身定做十二个真实有用的英语交际场景,让学生以通关的方式,依次通过不同的场景对话,掌握相应的英语单词、词组、句型等核心知识点,最终达到能够在校园和职场中顺畅地运用英语与他人进行沟通,表达并交换不同的观点,以及用英文介绍特定的人物、事件、产品、项目目标,填补学生在日常生活和职业发展中不能运用英文的短板,帮助学生尽快适应大学生活以及为将来步入社会做好铺垫,具有很强的实践性和现实意义。 《新职业英语(上册)》的六大情境分布在大学校园之中,依次是踏进校门(Unit 1 A Brand New Day)、班级会议(Unit 2 Know Yourself)、宿舍娱乐(Unit 3 Game Isn’t Nothing)、美味食堂(Unit 4 Yummy Foods)、文化图书馆(Unit 5 Culture Diversity)以及校外旅行(Unit 6 Amazing Travel)。《新职业英语》课程教学偏重英语听说能力的培养,其中理论课占20个学时,教师可采用头脑风暴和话题讨论的教学方法,引入教材的核心词汇和语法内容,为学生输入英语语言点;而实践课则占30个学时,学生通过在模拟情景下的对话表演和实用写作的环节,巩固所学的知识点,达到消化吸收、融会贯通、输出运用的目的。 《新职业英语》对学生听说能力和写作能力的具体培养规划如下: 序号 项目 知识内容与要求 技能内容与要求 职业英语的融入 课时 1 Listening Speaking 了解主体会话的背景,掌握主要会话的词汇和句型 能熟练地开展 主体会话活动 学习各专业相关的职业英语常用词汇、对话,应用所掌握的行业英语知识开展职业所需的涉外业务活动 38 2 Applied Writing 学习英语应用文写作情景、写作格式 与常用句型 能熟练地运用正确的英文格式写作 学习职业英语常用的英文写作文体 12 学习情境设计表 学习情境 典型工作任务 职业能力 学习内容 教学建议及其他说明 情境一:Entering the College 1-1 Role-play:Greetings on campus 1-2 Nuclear topic:Discussing college life 1-3 Magic pen:Writing personal information form 1.职场中用英文进行接待——问候、 打招呼; 2.能够填写英文个人信息表 Useful expressionssentence patterns related to Project 1 学生分小组进行角色扮演,有迎新志愿者和新生(视频录像)。 情境二:Having a class meeting 2-2Role-play:Recommendation of oneself 2-2Nuclear topic:Different personalities 2-3Magic pen:Letter of self-recommendation 1.面试中用英文正确有效地毛遂自荐; 2.学会在正确认识自己的基础上写求职信 Useful expressionssentence patterns related to Project 2 学生根据自己搜集和老师所给的范例获取写作模板并进行仿写(学生书写求职信,择优者予以展示)。 情境三: In the Dormitory 3-1Role-play:Recommending a proper game 3-2Nuclear topic: Sales technique 3-3Magic pen:Complaint letter 1.用英文主持会议; 2.学会写投诉信 Useful expressionssentence patterns related to Project 3 学生根据自己搜集和老师所给的范例获取写作模板并进行仿写(学生书写投诉信,择优者予以展示)。 情境四: In the Canteen 3-1Role-play:Ordering a meal 3-2Nuclear topic:Dining manners 3-3Magic pen:Writing a memo 1.学会招待用餐相关的英语; 2.了解中西方的就餐礼仪; 3. 学会写备忘录 Useful expressionssentence patterns related to Project 4 学生根据自己搜集和老师所给的范例获取写作模板并进行仿写(学生书写备忘录,择优者予以展示)。 情境五: In the Library 3-1Role-play:Feeling culture shock 3-2Nuclear topic: Different customs around the world 3-3Magic pen:Advertisement 1. 丰富自身文化底蕴; 2. 以熟知的文化为背景做出创意广告 Useful expressionssentence patterns related to Project 5 学生根据自己搜集资料写出有文化特色的广告(拍广告视频)。 情境六:Going Traveling 3-1Role-play:At the scenic spots and the hotel 3-2Nuclear topic:Talking about the value of traveling 3-3Magic pen:Note 1.能够用英文介绍自己熟知的旅游景点及入住酒店; 2.用英文谈论旅行的意义; 3.学会写便条 Useful expressionssentence patterns related to Project 6 学生根据自己搜集和老师所给的范例获取写作模板并进行仿写(学生书写便条,择优者予以展示)。 (五)课程实施建议 1. 教材编写 1.1 本教材以日常口语和职场口语为主; 1.2 内容相对简单,适合我校学生基础和兴趣; 1.3 除文字教材外,还设有配套PPT课件、电子教案、微课、手机APP软件、线上自主学习平台等。 2. 教学方法与手段建议 翻转课堂、项目教学法、情境教学法、小组合作法、基于网络平台教学模式 3. 实践教学建议 3.1 课上模拟真实情境进行角色扮演; 3.2 课下创设真实情景完成视频作业; 3.3 在自主学习平台上完成单元自测题。 4. 教学组织建议 学习情境 学习任务 学时建议 其他教学组织建议 情境一:Entering the College 1-1Pre-class activity: Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to greetings on campus 1-1 0 课前学生用手机扫描教材第1单元的二维码做听力部分并预习课文。 1-2Brainstorming, doing role-play and discussing, Ss know how to communicate with each other on campus and get some ideas on campus life 1-2 2 检查学生课前预习情况,输入语言知识点,采用角色表演和小组讨论的方式,进行听说训练。 1-3Ss make discussion on the topic and learn to write personal information form. 1-3 2 开展课堂活动,输出语言知识点,学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报,教师及时点评。 1-4 Ss do their homework after class. 1-4 0 上交书面作业、单元视频作业,完成在线项目自测题 情境二:Having a class meeting 2-1Pre-class activity:Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to describe oneself 2-1 0 课前学生用手机扫描教材第2单元的二维码做听力部分并预习课文。 2-2Brainstorming, doing role-play and discussing, Ss know how to recommend oneself and describe different personalities. 2-2 2 检查学生课前预习情况,输入语言知识点,采用角色表演和小组讨论的方式,进行听说训练。 2-3Ss make discussion on the topic and learn to write a letter of self-recommendation. 2-3 2 开展课堂活动,输出语言知识点,学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报,教师及时点评。 2-4 Ss do their homework after class. 2-4 0 上交书面作业、单元视频作业,完成在线项目自测题 情境三:In the Dormitory 3-1Pre-class activity: Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to benefits of games 3-1 0 课前学生用手机扫描教材第3单元的二维码做听力部分并预习课文。 3-2Brainstorming, doing role-play and discussing, Ss know how to promote goods. 3-2 2 检查学生课前预习情况,输入语言知识点,采用角色表演和小组讨论的方式,进行听说训练。 3-3Ss make discussion on the topic and learn to write a complaint letter. 3-3 2 开展课堂活动,输出语言知识点,学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报,教师及时点评。 3-4 Ss do their homework after class. 3-4 0 上交书面作业、单元视频作业,完成在线项目自测题 情境四:In the Canteen 4-1Pre-class activity:Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to ordering meals. 4-1 0 课前学生用手机扫描教材第4单元的二维码做听力部分并预习课文。 4-2Brainstorming, doing role-play and discussing, Ss know dining manners. 4-2 2 检查学生课前预习情况,输入语言知识点,采用角色表演和小组讨论的方式,进行听说训练。 4-3Ss make discussion on the topic and learn to write a memo. 4-3 2 开展课堂活动,输出语言知识点,学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报,教师及时点评。 4-4 Ss do their homework after class. 4-4 0 上交书面作业、单元视频作业,完成在线项目自测题 情境五:In the Library 5-1Pre-class activity: Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to different cultures. 5-1 0 课前学生用手机扫描教材第5单元的二维码做听力部分并预习课文。 5-2Brainstorming, doingrole-play and discussing, Ss know different customs around the world. 5-2 2 检查学生课前预习情况,输入语言知识点,采用角色表演和小组讨论的方式,进行听说训练。 5-3Ss make discussion on the topic and learn to write an advertisement. 5-3 2 开展课堂活动,输出语言知识点,学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报,教师及时点评。 5-4 Ss do their homework after class. 5-4 0 上交书面作业、单元视频作业,完成在线项目自测题 情境六:Going Traveling 6-1Pre-class activity:Ss scanning the QR code to preview the listening part and learn the wordsexpressions related to the scenic spots and the hotel accommodation. 6-1 0 课前学生用手机扫描教材第6单元的二维码做听力部分并预习课文。 6-2Brainstorming, doing role-play and discussing, Ss know how to talk about scenic spots, hotel accommodation and the value of traveling. 6-2 2 检查学生课前预习情况,输入语言知识点,采用角色表演和小组讨论的方式,进行听说训练。 6-3Ss make discussion on the topic and learn to write an note. 6-3 2 开展课堂活动,输出语言知识点,学生在课上进行角色表演、小组讨论或项目汇报,教师及时点评。 6-4 Ss do their homework after class. 6-4 0 上交书面作业、单元视频作业,完成在线项目自测题 5. 师资配备建议 5.1 任课教师要爱岗敬业,以德育人,尊重并平等对待每一位学生。 5.2 任课教师要有强烈的教学责任心,认真对待每一节课,备好每一堂课。 5.3 任课教师要有熟练的专业英语背景和不断更新的关于英语口语学科的 最新的知识结构。 6. 学生学习方式 学生可通过课堂学习(以听力、口语、情景会话为主)、网络自主学习(观看网络平台微课)、网上习题自测(各单元知识点巩固)、课后疑难问题答疑(线上线下与任课老师联系)等多种方式完成本课程的学习。 7. 配套学习资源 7.1新编校本教材《新职业英语(上、下册)》; 7.2 新教材配套视频文件(手机扫描教材各个板块的二维码可见); 7.3 自主进程网络平台英语知识点微课教学视频。 (六)考核评价 1. 考核方式:机考、口试。 期末考试方式分为自主进程网络平台随机题库生成英语笔试试卷考试和教室分组情景表演英语口语测试两大部分。网上试卷(客观题)自动判定考试分数,口语考试在教室由任课老师评价打分。 英语口语课为理实一体课,最终落脚点在学生语言表达上,所以推荐作为考查课。 2. 考核标准:考勤、平时、作业、期末。其中平时成绩包括学生的英语听说能力成绩、课堂纪律成绩和个人进步成绩,共占总成绩的30%;考勤和作业均占总成绩的20%;期末成绩为口试,占总成绩30%。 具体标准如下: 项目考核评价标准 项目编号 考核点 建议考核方式 考核标准 成绩比例(%) 90-100 75-90 60-75 1 考勤 课堂 考勤 无缺勤 缺勤一次 缺勤两次 20 2 平时成绩 能力 课堂 口语 对话 对话流利完全涵盖规定主题 对话不太流利但涵盖所有规定主题 对话基本表达清楚主题,规定话题部分包含 20 纪律 课堂参与度 每节课积极参与课堂 多数课积极参与课堂对话 多数课参与课堂 5 进步 情况登 记表 特大进步 很大进步 有进步 5 3 作业 单元项目作业 认真完成书面/视频/线上作业 交齐书面/视频/线上作业 未交齐书面/视频/线上作业 20 4 期末成绩 口试 优秀 良好 合格 30 小计 100 成绩细化表: 一级指标 二级指标 权重 得分 主题观点和内容组织 (idea and content) 突出主题、有创意性、思想健康、寓意深刻;结构合理、有逻辑性 20% 语音语调 (pronunciation and Intonation) 发音准确、语调自然流利、无多余停顿 20% 表现力 (Expressiveness) 大方自然、表情丰富、有戏剧(夸张)效果;声音响亮、生动幽默、有一定的现场感染力 20% 运用专业知识和技能 (Professional knowledge and skills) 在活动中合理运用所学到的某情景下的英语表达方式,学以致用 20% 小组合作与效果 (Cooperation and Effects) 成员相互配合默契、团队合作意识强;观众反映良好 20% 小组整体评价 (total score)
计算机基础
主讲:徐莺
三、课程主要内容 本课程教学内容以概念讲解和实例练习为主,在巩固理论知识的同时,加强学生的动手能力。 序号 项目内容 能力目标 知识要点 建议学时 1 Windows7操作系统 1、掌握文件管理的相关操作 2、了解控制面板,桌面,任务栏等操作用常用快捷键 1、Windows7操作系统 2、文件管理 3、控制面板 4、常用快捷键 6 2 计算机网络 1、掌握计算机网络的基础知识 2、熟悉掌握关于网上搜索引擎的使用,资料下载、 3、掌握邮件接发操作 1、IP地址的应用 2、练习关于网上搜索引擎 3、熟悉邮件操作 4 3 Word 2010 文字处理 1、学会使用WORD建立文档 2、文字、段落、文件、分栏等基本操作 3、熟练掌握页面设置 4、掌握图文混排 5、插入表格,以及表格格式设置等基本操作 1、编辑格式化文档 2、页面设置和对象的插入 3、图文混排 4、 文字软件中表格处理和工具使用 16 4 Excel 2010电子表格 1、熟练操作利用EXCEL建立表格 2、熟悉常用工具、函数应用 3、掌握关于数据的处理以及图表的操作 1、表格数据录入 2、单元格的编辑 3、数据管理(筛选、排序) 4、函数应用与图表制作 16 5 PowerPoint 2010演示文稿 1、熟练操作利用PPT建立演示文稿 2、熟悉常用工具的应用 1、新建幻灯片文稿,编辑幻灯片文稿 2、运用幻灯片模板和设计 10 6 项目练习 综合应用模拟练习 对几个知识点的整合 8 总学时 60 四、教学设计建议 本课程采用任务驱动式的教学方式,将理论的学习融入于任务完成的过程中,主要目的是增加学生自主式学习的兴趣,提高学生学习的热情,培养学生工程实践能力和自学能力。 教学方法上,充分调动学生学习的积极性和参与性,采用一体化的教学方式,以项目教学为载体,综合运用现代化教学手段,边讲边练,以验证项目实现的情况,让学生切实感受知识内容。 五、课程考核与评价建议 为客观评价学生在学完本门课程后知识的掌握情况、专项技能的训练水平、职业核心能力的进步幅度,建议课程考核与评价分态度性评价、知识性评价、技能性评价三个部分。总分为100分,期末考试占30%,考勤占20%,作业占20%,项目训练占30%。具体如下表: 序号 考核环节 考核内容 分值 1 考勤 课堂纪律、出勤率、实训态度、仪容仪表 20 2 作业 计算机基础知识、计算机网络基础知识、多媒体基础知识、信息安全与安全法规基础知识 20 3 项目实训 汉字输入、Windows7操作系统的应用与设置、网络应用、电子邮件收发、Word2010、Excel2010、PowerPoint2010的综合使用 30 4 期末考试 30 合 计 100
数控加工编程与操作
主讲:刘萍
课 程 简 介 一、课程定位 《数控加工技术与编程》是机械制造类专业的核心职业技能课程。本课程旨在培养学生在掌握一般机械制造工艺的基础上,再进行对零件数控加工工艺编制能力、数控加工刀具的识别及选用能力的培养。培养学生编写数控车、数控铣加工程序,并输入调试和修改程序,并能操作数控车、数控铣、加工中心等常用数控设备来完成零件的数控化加工和精度检验,是学生顶岗实习前的专业必修课程。 通过本课程的学习,使学生了解数控加工过程中有关工艺分析、数值计算、基本编程功能指令,掌握数控车床、数控铣床、加工中心的程序编制方法。掌握了此项技能,学生就具有了使用数控机床的基本能力,可适应大中型企业技术岗位的需求。 前导课程:《机械制图》、《机械设计基础》、《互换性原理与技术测量》、《机械制造基础》等。 二、课程目标 1.知识目标: 掌握数控加工的工艺特点与加工方法,掌握数控编程中数学处理的基本知识及一定的计算机处理方法,掌握常用准备功能指令、辅助功能指令、宏功能指令的知识,掌握调试加工程序、参数设置、模拟调整的方法。 2.能力目标: 具备合理制订数控加工工艺方案的基本能力,具备合理确定走刀路线、合理选择刀具及加工余量的基本能力,具备手工和自动编写一般复杂程度零件的数控加工程序的能力,具备调试加工程序、参数设置、并加工合格产品的能力。 3.素质目标: 培养学生具有自我发展,终生学习的观念和能力。具有良好的职业道德。健康的心理素质和良好的身体素质。团队协作能力和计划组织协调能力。口头和书面表达能力、人际沟通能力。 三、课程设计思路 课程设计力求反映先进的职教理念,突出理论实训一体化教学的原则。以机械制造中数控加工职业能力培养为重点,以典型工作任务分析为依据,以真实的工作任务为载体,经校企合作开发,以校内双师教师和企业兼职教师为主导,以与行业企业共建教学环境为条件,以行动导向组织教学。打破了原有的理论与实践的课程体系,重构了体现加工艺编制、数控加工程序编制、数控机床加工调试的工作过程性知识与技能的课程。形成以工作过程为导向,以学生为中心、教师引导、理论--实践--应用一体化的工学结合教学模式。具体如下: 1.通过知识迁移、任务引领,有机地把国家数控车床、铣床(加工中心)操作工职业标准融入具体的任务中,达到以下职业能力: ●能读懂简单、中等复杂程度的零件图。 ●能识读工艺文件,正确分析零件的数控加工工艺。 ●能合理选择和安装刀具,并正确选用切削参数。 ●能合理编制一般和中等复杂程度零件的加工程序。 ●能规范操作数控机床,加工出合格零件。 2.以“必需、够用”为原则,以“职业能力”为主线,以零件加工为载体,打破原有教学框架,对教学内容进行整合、取舍和补充,降低理论难度,突出程序编制和实操技能,培养职业素养,力求做到学以致用,满足企业对技能型人才的需要。 3.以工作过程规范学习流程,以理实一体强化“行知合一”。教学上坚持理论---实践---应用一体化,贯彻“做中学、学中做”的职教理念,追求理论与实践的有机统一。 教学内容设计成模块化项目,包括以下部分内容:项目一:数控车床的基本操作、简单轴类零件的加工、复杂轴类零件的加工、套类零件的加工;项目二:数控铣床的基本操作、平面轮廓类零件;项目三:型腔类零件加工和孔系类零件的加工。 四、教学内容及要求 1.教学内容选取的依据 实现工作过程导向的课程开发,建立以行动(工作)体系为框架的新的课程结构,首先要解决的是课程内容的序化与课程内容的选择取向问题。以就业为导向、以服务为宗旨的职业教育,其课程内容应以过程性知识为主、陈述性知识为辅,即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系,强调的是获取过程性知识,主要解决“怎么做”(经验)和“怎么做更好”(策略)的问题。这是培养技能型人才的一条主要途径。 课程中的学习任务源于企业真实产品,经适当修改成适合高职学生的学习型工作任务,符合高职学生的认知规律,工作任务的设计从易到难,后一个工作任务通常包含前一个任务的知识和技能的同时,适当增加新的知识和技能,逐步提高理论和技能水平,实现教学目标。 在确定课程内容时,各个任务载体包含的知识点是静态的,学习时可视自已的情况选择合适的载体。 2.教学内容及要求 项目 工作任务 能力目标 知识目标 情感目标 数控车床编程与操作 任务一 数控车床操作及试切对刀 1.正确规范启动及停止机床 2.正确使用操作面板上常用功能键 3.能正确进行试切对刀并确定工件坐标系 4.正确使用测量工具 5.正确装夹工件和安装刀具 1.认识面板上常用功能键,明白各功键的意义及功用 2.了解数控机床坐标系相关知识 3.对刀的方法 4.数控机床坐标系的相关知识 5.刀具偏置等参数的输入 6.游标卡尺的使用 1.培养学生严谨细致的工作态度 2.培养学生职业道德意识 3.培养学生具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神 4.培养学生善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法 5.培养学生团队协作精神 任务二 阶梯的轴加工 1.正确确定加工工艺方案 2.正确编写加工程序 3.正确操作数控车床加工工件 1.计算刀具轨迹坐标 2.正确使用编程指令G00、G01及M指令 3.编辑程序的方法和步骤 4.外径等尺寸测量方法 任务三 圆弧外形轴类零件加工 能加工出符合要求的零件,要求如下: 1.尺寸公差等级:IT6~IT7级 2.形位公差等级IT8 3.表面粗糙度:Ra1.6µm 1.阶梯轴的车销方法 2.G02/G03圆弧指的应用及方向判别 3.G71、G70循环指令的应用 任务四 螺纹轴类零件的加工 1.能正确选择加工刀具 2.能正确安装螺纹刀具 3.能正确检测螺纹尺寸及其公差等级 4.能加工单线等螺距的普通三角螺纹,并达到图纸要求 1.螺纹加工的方法 2.螺纹加工参数的计算 3.螺纹加工指令G32、单一循环指令G92的应用 4.螺纹加工程序的编制 任务五 套类零件的加工 1.正确安装钻头 2.能正确进行钻加工 3.能加工出符合图纸要求的零件 1.孔加工的方法 2.内外径的测量方法 3.形位公差、表面质量的测量方法 *任务六 手柄的加工 能加工出符合要求的零件,要求如下: 1.尺寸公差等级:IT6~IT7级 2.形位公差等级IT8 3.表面粗糙度:Ra1.6µm 1.轮廓循环指令G73的应用 2.曲面测量方法 3.宏程序的应用及加工程序的编写 数 控 铣 床 编 程 与 操 作 任务七 U型的的加工 1.正确输入和调试程序 2.正确设置零点偏移和刀具参数 3.正确使用平口钳、百分表等工量具安装找正工件 4.槽铣削刀具和切削参数的选择 5.正确操作机床加工符合图纸要求的工件 1.认识面板上常用功能键,明白各功键的意义及功用 2.零点偏移的相关知识、建立正确刀具表数据 3.平面轮廓铣削的基本知识 4.铣床数控编程的特点及编程指令的应用 5.刀具半径补偿的应用 1.培养学生严谨细致的工作态度 2.培养学生职业道德意识 3.培养学生具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神 4.培养学生善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法 5.培养学生团队协作精神 任务八 凸模板的加工 1.正确选用平面轮廓加工刀具 2.能正确制订轮廓加工的工艺 3.正确加工出符合图纸要求的工件 1.平面轮廓的加工方法 2.轮廓加工的刀具种类及其选用 3.轮廓加工程序的编写 加工中心编程与操作 任务九调整板的加工 1.正确选用孔加工的刀具 2.能正确制订孔加工的工艺 3.正确加工出符合图纸要求的工件 1.孔的加工方法 2.孔加工的刀具种类及其选用 3.孔加工循环指令的应用 *任务十型腔类零件的加工 1.正确制订型腔类零件的加工工艺 2.正确选用加工的刀具及加工路线 3.加工出符合图纸技术要求的工件 1.型腔类零件的加工方法 2.型腔类零件的加工特点 3.型腔类零件加工程序的编写 说明:“*”部分内容为汽车制造与装配专业学生选内容。 五、课程教学条件 1.教学团队 课程负责任刘萍副教授,主讲教师陈爱群讲师、硕士青年教师梁敏老师,企业兼职教师王心强、陶明俊工程师。 2.实训设备 数控加工中心是课程的实操技能实习场所。数控加工中心配有华中数控系统和FANUC数控系统的数控铣床各3台,华中数控系统和FANUC数控系统的数控车床各5台,以及配套的工具、刀具、量具及加工的原材料。 五、课程学习建议 1.教材教参选用 教材:《数控加工编程与操作》,谢志勇主编,江苏大学出版社。 教参:(1)《数控加工工艺设计与程序编制》,周虹主编,人民邮电出版社。 (2)《数控编程与实训》,周虹主编,人民邮电出版社。 (3)《数控加工工艺》,翟瑞波主编,机械工业出版社。 2.学习方法 课程内容设计了三个项目,十个工作任务,每个工作任务有学习指南、电子教材、知识点相应的PPT、视频、习题、案例分析等内容。学习时建议首先学习机床的相关知识和基本操作,然后再学习编程指令及加工程序的编写。 (1)理论学习时建议照以下顺序进行: 学习指南——相关知识——案例 (2)实操的学习建议先线上观看实操视频及学习PPT,然后预约指导老师线下实操实习。 六、课程考核 课程考核分为理论考核和实操考核,理论考核为线上预约考核,60分以上为合格;实操考核为预约线下考核,60分以上为合格。 理论成绩占40%,实操成绩占60%。 参加各级技竞赛获奖的可免考,成绩为优秀。
民航客舱服务英语
主讲:何红霞
《民航客舱服务英语》课程标准 课程编码: 课程类别:专业核心课程 适用专业:空中乘务 授课单位: 经济管理系 学分学时: 4/72 编写执笔人:何红霞 教研室主任审核签字: 熊漳平 审核日期:2019.4 院长(主任)审定签字:张显辉 审定日期:2019.4 1、课程性质和课程设计 1.1课程定位与作用 课程定位:《民航客舱服务英语》是融英语语言知识,民航服务交际技能,文化背景知识和民航知识于一体的一门空乘专业核心课程,在专业课程体系中起基础性和工具性作用。 课程作用:本课程提供了大量的客舱服务口语素材和英语对话实例,帮助学生在获得感性认识基础上提高空乘服务英语口语的能力,为学生今后用英语进行沟通,在航空公司的相关岗位从事服务工作打下扎实的基础。 与其他课程的关系: 前导课程:大学英语/民航英语基础 后续课程:民航空乘英语/民航客运英语 1.2课程设计理念 本课程遵循高职英语教育“实用、够用”的原则,以民航客舱服务中与旅客沟通的典型工作任务(情境)为引领,以提高学生在民航空乘服务工作岗位的口语交际能力为宗旨,分模块分情境进行递进式的设计,以培养学生的职业能力为重点来展开教材内容。同时,引进民航乘务员、安全员职业技能考试中有关专业英语的主要考点,以及航空服务专业技能抽查考试的英语考点,结合内航和外航面试对空中乘务专业毕业生英语技能的要求,让学生通过客舱服务流程的情景模拟,服务过程的情景模拟,形成在客舱服务过程中的英文材料阅读能力、英语口语表达和沟通能力、设施设备讲解演示能力及简单口译能力,充分体现民航服务的实践性、实用性和职业性的要求,同时突出综合素质的培养,为求职面试做好充分的准备。 本课程以乘务人员的主要“工作项目”为主线,创设工作情境,通过任务导入和实施,真正实现“教、学、做”一体化,体现高职教育培养应用型、具有岗位适应能力人才的要求。 1.3课程设计思路 本课程根据空中乘务工作的基本流程,分成18个单元(学习情境), 各个单元紧密衔接,图文并茂且内容详实,基本涵盖了乘务人员客舱服务的所有流程。 其中包括航前准备会、航前检查、乘客登机、飞行前乘客座位安排、行李安排、航前安全检查、乘客舒适、客舱餐饮服务、客舱娱乐服务、免税商品售卖、客舱应急程序、紧急情况处理、降落前及降落后等主要环节,每个单元氛围五部分,各部分内容及功能如下: 第一部分为专门词汇。本部分是各单元出现的主要专业词汇,也是各流程中使用频率较高的词汇,要求读者必须掌握。 第二部分为情境对话。本部分设置6个对话,在每个对话之前都有情景说明,在6个对话之后设置了练习,练习中囊括了重要的句型、句子结构及情景表演。本部分是各单元最重要的部分,要求学习者必须掌握。 第三部分为中英文广播词。本部分是依据国内外民用航空中的机上广播内容进行场景中的常用英语口语表达方式。要求学习者能够用标准的语音、语调及语速朗读广播词。 第四部分为辅助阅读。本部分主要介绍个单元的背景知识,扩大学习者的知识面。 第五部分为有与航空相关的小笑话。供有兴趣的学习者阅读。 2.课程目标 在了解乘务工作专业知识的背景下,在客舱服务场景中,能够熟练掌握并应用英语与乘客友好交流,提供优质的服务。 课程工作任务目标: 掌握航前准备会、乘客登机、飞行前乘客座位安排、行李安排、航前安全检查、乘客舒适、客舱餐饮服务、客舱娱乐服务、免税商品售卖、客舱应急程序、紧急情况处理、降落前及降落后等场景中的常用英语口语表达方式。 职业能力目标: (1)掌握机场服务、飞行前准备、飞行中服务、降落和着陆、紧急情况处理、急救场景中的基本英语口语,能够用英语与乘客或同事进行基本沟通。 (2)了解航空公司的工作氛围,具备跨文化交际、与上司、同事沟通的能力 (3)团队协作的能力及对工作任务的执行能力 3.课程内容设计与要求 3.1课程内容 教学内容含13个模块,18个情境内容。包括航前准备会、乘客登机、飞行前乘客座位安排、行李安排、航前安全检查、乘客舒适、客舱餐饮服务、客舱娱乐服务、免税商品售卖、客舱应急程序、紧急情况处理、延机、转机机改航、降落前及降落后。 3.2学习情境设计 情境三: 机上服务 14学时 学习情境 学习任务 学时建议 其他教学组织建议 情境一: 航前准备会 1-1 机组人员问候 1-1 1学时 4学时 情景模拟 1-2 了解航班信息 1-2 2学时 情景模拟 1-3 航班任务分配 1-3 1学时 任务驱动 情境二: 飞行前检查 2-1 航前安全检查 2-1 4学时 12学时 任务驱动 2-2 乘客座位安排 2-2 4学时 情景模拟 2-3 乘客行李排放 2-3 4学时 情景模拟 情境三: 机上服务 3-1 机上餐饮服务 3-1 4学时 14学时 情景模拟 3-2 免税商品销售 3-2 4学时 情景模拟 3-3 机上急救 3-3 6学时 任务驱动 情境三: 机上服务 3-1 机上餐饮服务 3-1 4学时 14学时 情景模拟 3-2 免税商品销售 3-2 4学时 情景模拟 3-3 机上急救 3-3 6学时 任务驱动 3-1 机上餐饮服务 3-1 4学时 情景模拟 3-2 免税商品销售 3-2 4学时 情景模拟 3-3 机上急救 3-3 6学时 任务驱动 4、课程实施 4.1教师基本要求 英语专业教师,具备民航英语、商务英语相关证书或者教学、工作经历。 4.2校内外实践教学条件要求 校内实训基地条件要求:多媒体教师、航空模拟仓、语音室 校外实训基地条件要求:机场、航空公司 4.3教学方法建议 (1)以《民航英语口语》课程标准为导向,合理安排教学; (2)以模拟航空服务英语工作过程实施教学,采用情境教学法、项目教学法、分组练习、角色扮演法、现场示范实施教学任务。 4.4教学评价、考核要求 期末综合成绩=平时成绩(20%)+工作任务(30%)+期末考核(40%) 具体分配形式如下: 分值分配 评分标准 期 末 综 合 成 绩 平时成绩 20% 迟到、早退一次扣2分,无故缺席扣4分。大于4分该项为0分。 课堂打闹、玩手机、听音乐等不守纪律,发现一次扣2分。 工作任务 30% 课堂参与度、资料上交情况,工作任务和课外作业完成情况,由教师根据记录给出该部分成绩。 期末成绩 50% 期末口语成绩+卷面成绩 5、课程资源开发与利用 (1)教材教参选用或教材编写建议 [1].民航乘务英语[M].北京:高等教育出版社,2011. [2] 民航空乘英语 .北京: 北京大学出版社,2008. (2)教学资源:多媒体、PPT课件、教案、 情景项目任务工单、自主进程课程 (3)网络资源:乘务英语、商务英语、旅游、酒店服务英语方面的微课,视频;智慧职教 《航空专业英语》;网上各类自主学习平台 6、其它说明
汽车传感器应用技术
主讲:廖谦
《汽车传感器与检测技术》是汽车电子技术专业核心课程的辅助课程,是汽车电子技术从业人员取得从业资格证书考试的相关科目,是一门理论性和实践性都很强的课程。结合汽车电子技术岗位的需求以讲授常用汽车传感器的结构、检测方法为基础,并重点突出基于工作过程所涉及的汽车传感器结构、工作原理、使用、维护、检测以及故障诊断与排除的基本知识。同时,根据本专业特点将课堂教学分为一般讲授和增强技能性训练课和顶岗实践,安排学生对传统结构和新车型进行实验、实训,使学生除掌握理论知识外,具备较强的实际动手能力。在此基础上,基本掌握现代汽车的检测手段以及维修设备的使用方法。 课程的任务是:通过本课程的学习,增强学生对汽车维修、使用、管理与服务的实践技能,提高学生工作过程环境保护、安全防护、节能与客户服务意识,促进学生负有汽车检修质量、安全运用的社会责任感,形成良好的职业素养,使学生具备各种汽车维修检测过程的资讯、计划、决策、实施、检查和评估各环节的理论知识,并以具体工作任务为导向,培养学生发展科学探究能力,从而提高学生的职业素质和职业能力。 基于职业能力的培养,本课程所承担的具体任务为: 1、 能正确识别和描述汽车传感器各零部件的结构、电路组成与工作原理。 2、 会正确使用各种检测工具、仪器和设备。 3、 能正确检修、调整汽车传感器各组成,恢复其使用性能。 4、 会熟练检查、诊断与排除汽车传感器常见故障。 5、 具备良好的环境保护意识、质量与安全责任意识、团队协作精神和沟通能力。 6、 具备理论联系实践,不断发展和探究新技术的能力。